李飞如何培养学生的创新意识

1. 发扬教学民主，营造创新气氛

在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能获得成功。其次，要注意学生个性特征和心理品质的培养，要为每个学生创设敢想，敢问，敢说的学习气氛，哪怕是微不足道的见解，还是异想天开的创举，都应该给与鼓励，保护每个学生创造精神。

教师要热情鼓励学生善思多问，允许学生说错，坐错，同时允许每个学生随时改变自己说发作和做法，鼓励学生从多个不同角度思考问题，从而发现新问题，提出新问题。

2. 引导启发，培养创新

教师必须以培养创新型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造激情。

教学要围绕教材重点，难点，精心设计问题，并且抓着时机，以启迪思维，开发思维，激发他们求知欲。

3. 应用教具，培养学生创新能力

学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展，良好思维品质是从教师教学方法直观性，教学方式多样性及教学组织严密性培养，“思维活动是从人动作开始”，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，选择不同学具进行教学，能是从学生的看动中学到知识，从中培养学习兴趣，有兴趣，就能更好的去发展学生创新。

4. 在展现概念的形成过程中，培养学生的创新意识

在展现概念的形成过程中，可以引导学生从不同的角度观察问题，展现概念的形成过程。

5. 利用创新工具辅助

如思维导图，思维导图有着发散性、联想、综合的特点，符合创新思维的特点。

6. 积累知识

事物创新通常是一个量变到质变的过程，要有创新通常需要有一点的知识积累。

7. 开展课外活动

认真开展数学兴趣小组活动，使各班在数学方面有特长的学生，在兴趣小组活动中，以激发数学兴趣为基础，自主为目标，拓展基础和开阔眼界，活动中让他们各抒己见，尊重和认可他们的各种学习劳动成果，有意识地启迪学生的数学创新意识，鼓励他们敢于提出问题和设想，使他们在不同层次，不同方面都有所发展和提高。

8. 创新专题(课题)学习

教师引导学生确立专题学习方案，设计恰当的学习活动，明确实施过程中的步骤和阶段成果目标；引导学生激活进一步探究所需要的先前经验；引导学生实实在在的去进行专题(课题)学习的调查、探究，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能；引导学生将专题(课题)学习调查的数据进行整理、总结、归纳，写出专题学习报告。